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       首先向順利完成編導(dǎo)培訓(xùn)班課程的各位老師表示熱烈的祝賀！

       從培訓(xùn)班開班到結(jié)業(yè)，每一位老師和學員都付出了大量的時間和精力，付出辛勤的汗水，才換來學員們知識的積累和提升，換來成長與進步。

      接下來，讓我們來聆聽一下這幾位老師在編導(dǎo)培訓(xùn)班的所學所感;：

云南省昆明市盤龍區(qū)芭莎舞蹈藝術(shù)學校的李濤老師：

2021年8月24日-26日，本人有幸參加了少兒舞蹈協(xié)會組織開展的少兒舞蹈編導(dǎo)交流學習。

期間我們聆聽了郭麗娟老師、潘志濤老師以及郭田老師的講座，學習了少兒舞蹈編創(chuàng)的走向和路徑、編創(chuàng)思路以及地域優(yōu)勢特長、少兒舞蹈編創(chuàng)要點等。

   為期三天的學習中，潘志濤老師的話始終讓我記憶猶新，“手舞足蹈”出自于《詩經(jīng)·周南·關(guān)雎·序》：“永（詠）歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”在文學中“手舞足蹈”寓意為：雙手舞動，雙腳跳躍，形容高興到了極點。而在舞蹈中則理解為字面意思。一名合格的老師應(yīng)該首先自己有一桶水，才能分給學生一滴水。

舞蹈起源于勞動，原始社會遠古的先民們在沒有文字和完善語言之前就學會了手舞足蹈。如狩獵、祈禱、戀愛。南朝鮮模仿仙鶴的動作、傣族模仿孔雀的動作等等。后來為了娛樂逐漸從勞動中向上層社會發(fā)展，如"交誼舞"。勞動生活創(chuàng)造了舞蹈，而舞蹈又用來反映人們的生活、理想和愿望并為社會服務(wù)。沒有社會生活就沒有舞蹈的存在。舞蹈作品的產(chǎn)生終不是個人意想的產(chǎn)物，而是屬于上層建筑反映人類社會生活的意識形態(tài)，是一切文學藝術(shù)的普遍原則，也是舞蹈藝術(shù)的普遍原則。

在沒有聆聽各位老師的課程以前，舞蹈在我的概念里更多的是展現(xiàn)個人的美，在少兒舞蹈編創(chuàng)方面也缺乏考慮，就畢業(yè)以來的編排經(jīng)驗來說，選劇目中缺乏了創(chuàng)新意識或是考慮因素單一，沒有合理的兼顧學員自身情況，能力軟開以及適宜性，又或者缺乏延續(xù)優(yōu)良傳統(tǒng)，推陳出新的理念，更多的考慮在符合當下流行趨勢的主題亦或者是本身劇目屬于自己喜歡的類型。經(jīng)過三天的學習，我認為在今后的編創(chuàng)以及教學中應(yīng)該把自己眼光放得更長遠一些，不拘泥于個人的喜好，不沉溺于傳統(tǒng)劇目，而是應(yīng)該結(jié)合孩子能力，釋放孩子童真的天性，盡可能的看到長遠的光，向好的原創(chuàng)作品學習，預(yù)判舞蹈走向，符合孩子生理特點以及心理特點，作為一個青年舞蹈老師，只有掌握了一定的舞蹈表現(xiàn)技能和舞蹈創(chuàng)作知識以后，才可能開始創(chuàng)作工作。首先必須透徹地理解舞蹈藝術(shù)特征舞蹈的表現(xiàn)手段和表現(xiàn)手法，舞蹈的類別等才能掌握舞蹈創(chuàng)作的特殊規(guī)律進行編排舞蹈節(jié)目，否則將無法入手。良好的知識儲備是必備的，教育是座高山，值得我們奮力攀爬，不斷武裝自己，然后細化，加工，規(guī)范，最后采取適宜的方式教授給孩子們。

綜上所述，舞蹈藝術(shù)所要求的人體動作不是自然形態(tài)或單純生理狀態(tài)的，而是具有特定的時間和空間經(jīng)過美化的極富于感情色彩的動作。所以人們把舞蹈的構(gòu)成歸納為三大要素即動作(空間) 、節(jié)奏(時間) 、表情(感情) 其中缺一不可�？臻g舞臺、場地時間音樂一定的時間舞蹈的藝術(shù)特征是在一定的空間和時間內(nèi)用身體的動作表達感情的藝術(shù)。由于這種藝術(shù)手段上的特征也決定了舞蹈是以"抒情"見長的。因此舞蹈編導(dǎo)要熟習、了解舞蹈的這種特殊手段揚長避短選擇適宜于人體動作表現(xiàn)的題材和內(nèi)容。

在我看來，舞蹈表達上以及編創(chuàng)思路上，我會將舞蹈劃分為三部分，分別為情感主題、舞蹈動作以及隊形調(diào)度。

首先舞蹈的情感以及所要表達的主題是貫穿整個劇目的，就像一首詩或文章的中心思想一樣，它是重要的靈魂組成部分，但又需要寄托在舞蹈動作中展現(xiàn)出來，在傳達思想情感中，又需要微妙的表情來進行調(diào)和，放大后縮小某種情感，起到柔和劇目思想的作用。每每在我挑選劇目時，情感表達方面是我首先考慮的重要因素，劇目選定是否符合孩子童真的心理，是否結(jié)合當下流行趨勢，是否與時代主題并進，是否是全班孩子能力所及，但是自從聽了這幾天的課程，在于劇目敲定方面也有了新的見解，如郭麗娟老師所講的，要去捕捉適合孩子表現(xiàn)出來的動作、形態(tài)，要把孩子的奇思妙想及生活的靈感以及孩子特定的形象融入到舞蹈當中去，而不是用成人化的語境或者說法去設(shè)計、去表達孩子們的語言和孩子們的表現(xiàn)形式。換言之，開拓了我對于劇目敲定的目光，我認為應(yīng)該盡可能的去了解孩子，換位思考，去選擇他們內(nèi)心喜歡表現(xiàn)的角色，最大程度的開發(fā)孩子的想象力與模仿力。

其次是舞蹈動作，舞蹈語言的單字、單詞就是"舞蹈動作"。這種動作不同于生活動作，它要有藝術(shù)加工的造型性--即"舞姿"。把經(jīng)過美化的動作和富有造型性的舞姿按需要表達的內(nèi)容連接起來就是"動作組合"。連接動作組合的還有"舞蹈步法"，舞蹈步法幫助或突出舞蹈語言的輕重緩急。

舞蹈動作更重要的是塑造人物形象。

技巧動作也是塑造舞蹈中人物性格或表現(xiàn)特定情節(jié)的主要"語匯"。

之前在編排劇目中會遇到孩子們能力達不到，導(dǎo)致動作呈現(xiàn)不成熟的狀態(tài)，就會對原劇目的動作加以簡化或者編改動作，但是經(jīng)過幾位老師的解說，確實是在劇目敲定以及選材上有所欠缺考慮，編改動作一方面使原劇目失去了本身的獨特意義，另一方面致使修改完的劇目沒有那份原汁原味。在今后的編排中也會糾正自己這個問題，盡可能的去用孩子的方式認識這個劇目，用孩子的視角去呈現(xiàn)舞蹈動作。

最后是貫穿整個劇目的隊形調(diào)度。隊形調(diào)度在創(chuàng)作舞蹈的環(huán)節(jié)中稱為構(gòu)圖。它是舞蹈表現(xiàn)作品內(nèi)容、處理情緒變化、連接舞蹈動作和步伐的紐帶。

演員在臺上的位置或調(diào)度所形成的隊形、 圖案稱為舞臺調(diào)度。好的隊形就像一幅活動的圖畫。隊形的流動性得益于大學專業(yè)所學，但是大部分愛孩子們身上不能直接采用，在隊形轉(zhuǎn)換中還需要結(jié)合孩子們實際能力進行微調(diào)，正如潘志濤老師所言，大學專業(yè)課所學內(nèi)容需要我們老師去考量，去細化，去規(guī)范，然后找尋孩子們能接受的方式方法去教學。

因此，在此次學習中也是一個查缺補漏的過程，精進自己的教學能力，保持做得比較好的方面，摒棄不好的思維方法，把更加科學規(guī)范的舞蹈教學傳遞下去，正如郭田老師所言：要向青少年兒童傳達的是正確的理念和知識，青少年兒童的舞蹈創(chuàng)作，我們是帶有一種傳承和教化的意義，我們要通過這種方式，關(guān)乎到她們健康成長的問題。此次學習讓我汲取養(yǎng)料受益匪淺。作為年輕教師的我會珍惜參加培訓(xùn)的機會，并努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

總而言之,通過此次培訓(xùn),我深深地領(lǐng)悟到,一個好的編導(dǎo)首先是一個好的發(fā)現(xiàn)者、好的思想者、好的寫作者、好的研究者,只有當這些條件聚焦才能成就好的舞蹈作品。要有創(chuàng)作靈感,必須重視平時的積累和觀察,還要有豐富的想象力,不斷推陳出新。舞蹈是一種情緒的抒發(fā),它是有情感的,并且是把情感精煉地表現(xiàn)出來的一種藝術(shù)形式。舞蹈創(chuàng)編并非一朝一タ的事,更不是立竿見影的。所以,我們必須要提高自己在舞蹈方面的水平,把握住每次交流研討觀摩的機會,讓自己的心裝下更多更豐富的創(chuàng)作源泉,站得更高,看得更遠,我相信,通過此次培訓(xùn),一定會催生更多的舞臺藝術(shù)精品佳作!

昆明啟玲藝術(shù)培訓(xùn)中心的鄧啟玲老師：   

此次舞蹈培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富，整個培訓(xùn)下來，感覺與以往的培訓(xùn)有很大不同，即開闊了視野，又提高了專業(yè)素質(zhì)，在學習中我深感自己的不足，要學得知識太多，通過這次培訓(xùn)，更激發(fā)了我對舞蹈的熱愛，更感受到了舞蹈的美，以下是我的體會：

一、舞蹈理論具有針對性，教育教學方式新穎，激發(fā)了我的學習熱情。老師熱情洋溢的講解，令我大開眼界，耳目一新，舞蹈是一門綜合藝術(shù)，它是用人體語言來表現(xiàn)情感世界的動態(tài)藝術(shù)。它可以豐富人的情感，發(fā)展人的想象力，增強人的自信心和自豪感。少兒舞蹈訓(xùn)練要講究科學，讓孩子們在興趣中學習基本功。本次培訓(xùn)還結(jié)合舞蹈的編創(chuàng)給我們欣賞了一些優(yōu)秀舞蹈作品，使我懂得了舞蹈訓(xùn)練的一些很好的技法和訣竅，學到了很多專業(yè)知識，增了我的信心和熱情。

二、舞蹈技能訓(xùn)練，陶冶情操，樂在其中。在學習中，看到老師們的優(yōu)美動作，聽著入耳的樂聲，我的心為之陶醉，這次舞蹈技能訓(xùn)練更是為我們提供了一個感受美，追求美的一個廣闊天地，我更有了一種把這種美的體驗傳播給學生的愿望。老師告訴我們，舞蹈訓(xùn)練的目的不應(yīng)該是為了比賽，而應(yīng)該把舞蹈教學當成一種手段，把育人作為目標，讓孩子在一個集體中學會怎樣與人相處，怎樣敢于面對困難。

三、舞蹈編創(chuàng)內(nèi)容多樣，講座精彩，使我受益匪淺。此次培訓(xùn)，使我對少兒舞蹈的編創(chuàng)等進行了系統(tǒng)的學習。我對少兒心理和生理定位更加清晰、理念更加明確；我也進一步理解了服裝不暴露、關(guān)系要明確，正確的信息給到孩子；作品要精彩，形式多樣化。一位位授課老師的精彩講座讓我樂此不疲。我們既是聆聽講座的教師，也是渴望新知識、新視野的學生。?

目前，我們舞蹈教育教學的總體思路是：以加強基本功訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以提升孩子的藝術(shù)氣質(zhì)和綜合素質(zhì)為目標，不斷創(chuàng)編新的舞蹈作品，不斷打造精品，舞蹈創(chuàng)編并不神秘，也并不深奧。只要我們喜歡創(chuàng)編、敢于編創(chuàng)，不斷學習，我們就會成功，我們的舞蹈表演將會在藝術(shù)的舞臺上獨展雄風。

三天的培訓(xùn)課程，不僅有對此次比賽的回顧與點評，三位老師更是著重對所有老師的未來發(fā)展給了指引，指明了作為一名舞蹈老師身上所肩負的職責。感悟很多，在這里只能簡單表達一下此次學習的感悟。

潘教授說，在平時的創(chuàng)作中，舞蹈編導(dǎo)應(yīng)該深入生活，善于發(fā)現(xiàn)生活的細節(jié)。這些平時素材的積累通過創(chuàng)作者的編排，最終通過演員在舞臺上完美的演繹出來。這一系列的過程是緊密相連的。而脫離實際生活的藝術(shù)創(chuàng)作也是很難引發(fā)觀眾的共鳴，其創(chuàng)作也是徒有其表，而缺乏最為重要的“內(nèi)核”。

藝術(shù)的素材都是來源于生活的，優(yōu)秀的作品都是與生活的經(jīng)驗密不可分的，所以舞蹈老師們應(yīng)該注重平時生活的積累，這就需要對生活有足夠的熱愛，善于發(fā)現(xiàn)生活中的素材，將素材與自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合，這樣就會出現(xiàn)很多好的作品，很快的就會被觀眾認可。與此同時，在了解，觀察生活之后，用自己獨特的思維進行加工，形成具有自己獨特風格的舞蹈作品。善于打破傳統(tǒng)思維，避免抄襲，一個優(yōu)秀的舞蹈作品一定是推陳出新的。

同時還要善于觀察我國有地方特色的舞蹈，可以作為今后舞蹈創(chuàng)作的借鑒，身在云南的老師們應(yīng)該多利用豐富的少數(shù)民族舞蹈元素，將云南的本土文化繼續(xù)傳承和推廣出去。

藝術(shù)工作者最基本的技能就是擁有豐富的想象力，這樣可以使舞蹈編導(dǎo)的思維更廣，塑造的藝術(shù)形式更具有時代的色彩和藝術(shù)會息。舞蹈藝術(shù)也是人們抒發(fā)自己情感的一種工具，是一種飽滿熱情的藝術(shù)形式。所有舞蹈的思維都是根據(jù)生活中實例的想象，擁有較強想象力的舞蹈編導(dǎo)，他的作品就更值得推敲與研究，藝術(shù)作品所表現(xiàn)出來的內(nèi)涵就更加生動。

善于接受新事物也是舞蹈編導(dǎo)的要求所在。舞蹈編導(dǎo)一定要有靈活的感覺，然后經(jīng)過后天的努力，不斷接受新事物，將自己的各個方面的知識進行完善，這樣才能創(chuàng)作出好的作品。同時舞蹈編導(dǎo)還應(yīng)該在生活中注重研究新的作品，研究舞蹈方面的文學和語言，努力學習傳統(tǒng)的舞蹈知識，這樣才會促使舞蹈編導(dǎo)能力的大幅度提升。所以舞蹈的編導(dǎo)應(yīng)該具備豐富的知識。  

新的形勢下，時代對舞蹈編導(dǎo)提出了更高的要求，要對生活注重經(jīng)驗的積累，還應(yīng)該具備抽象思維，豐富的想象力，加上后天不斷地學習，接受新事物才能將自己的內(nèi)心世界充分展現(xiàn)出來，另外舞蹈編導(dǎo)還應(yīng)該具備音樂感知力，這樣才能適應(yīng)時代的發(fā)展，不斷滿足當今社會人們的精神需求做出更好的作品。