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　　把團建、隊建工作納入學校黨建工作總體布局，大膽探索新時期學校黨建帶團建、隊建工作的新路子，構(gòu)建起區(qū)委、行業(yè)主管部門和中小學校三級聯(lián)動的組織框架。區(qū)委組織部主要領(lǐng)導、區(qū)委教育體育工委書記聯(lián)合到中小學校開展調(diào)研指導，與學校黨組織負責人、校長等共商黨團隊一體化建設(shè)的措施辦法，推動形成黨領(lǐng)導團隊、團隊緊跟黨的良好局面。

　　推行學校黨組織領(lǐng)導班子成員聯(lián)系團、隊制度，創(chuàng)新選派新入職非黨教師擔任共青團干事、少先隊輔導員，探索中學團委兼任少先隊輔導員制度，根據(jù)表現(xiàn)情況，適時推優(yōu)入團、入黨。

　　各中學嚴格按照初中不超過30%、高中不超60%的標準控制團學比例，嚴格發(fā)展標準和入團程序，選優(yōu)配強團干部，并通過規(guī)范入團儀式、打造業(yè)余團校等方式，全面活躍共青團工作。

　　聚焦立德樹人根本任務(wù)，運用一體化培養(yǎng)理念，建立貫穿學生成長全過程的黨團隊一體化階梯式培養(yǎng)新模式。

　　推動建立學校少工委，由校長擔任少工委主任，確保黨團隊工作同步謀劃、同步推進。

　　遞進開展分批入隊、分段教育、分級激勵、推優(yōu)入團、推優(yōu)入黨。在小學，突出“童蒙養(yǎng)正”主題，做好少先隊活動課程設(shè)計，組織開展豐富多彩的實踐性、體驗性政治啟蒙教育。

　　以青年團員為重點，開展好黨史學習教育，促進形成良好的思想素質(zhì)。

　　在高中，強化推優(yōu)入黨，以初中團員推優(yōu)名單為基礎(chǔ)，嚴格黨員發(fā)展程序，推薦優(yōu)秀團員作為黨的發(fā)展對象，不斷充實黨的新生力量，為黨注入新鮮血液。

　　通過中學團委、優(yōu)秀教師兼任少先隊輔導員、探索建立校園黨群服務(wù)中心、“同講一堂思政課”等形式，推進黨團隊組織建設(shè)一體化、陣地建設(shè)一體化、活動開展一體化。

　　堅持將黨團隊一體化建設(shè)面向?qū)W生開放、面向家長開放、面向社會開放，在區(qū)屬重點中小學中全面推進“一校一品”建設(shè)。

　　打造了大街小學“同心向黨、童蒙養(yǎng)正”、伏家營小學“農(nóng)耕文化”、大街中學“業(yè)余團校”、江川一中以鑄民書院為核心的紅色教育基地等品牌。

　　各學校結(jié)合“育禾苗·感黨恩”和黨史學習教育等活動，參照主題黨日模式，規(guī)范入隊、入團宣誓程序，增強隊員、團員的榮譽感。通過開發(fā)“紅色養(yǎng)正”課程、開展“我為創(chuàng)衛(wèi)添光彩”等活動，引導黨團隊員感受紅色文化，種下“紅色種子”。

　　同時，區(qū)委組織部、團區(qū)委、區(qū)婦聯(lián)等利用各級黨群服務(wù)中心平臺，開展了豐富多彩的黨團隊一體化建設(shè)活動。

　　浪廣社區(qū)“團團的小課桌”、大街社區(qū)“國學社”、團區(qū)委“小手拉大手”活動已成為常態(tài)化開展的品牌。

　　深化“三融入三開放”，健全培養(yǎng)激勵機制，推進一體化建設(shè)與教育教學互融共促。

　　在黨建融入教育教學日常管理、融入師德師風建設(shè)、融入學生德育工作的基礎(chǔ)上，探索將黨團隊一體化建設(shè)工作成效作為績效考核、職稱評定等的內(nèi)容和依據(jù)，讓負責黨團隊建設(shè)的教師工作“盼得結(jié)果”，聯(lián)系團員青年和少先隊員“沉得下去”。

　　在江川一中、大街中學等學校中探索優(yōu)化團干部發(fā)展機制，專任團干部任職年限等同于擔任班主任的工作年限，通過多種形式的職稱評聘方式打通職業(yè)發(fā)展路徑，將團干部培訓納入師資培訓、黨校培訓和繼續(xù)教育體系。

　　大街小學將黨團隊建設(shè)全面融入教師綜合目標考核，考核結(jié)果和工作成果作為評聘職務(wù)和工資分配的依據(jù)之一，并實行師德師風一票否決制。

　　通過不斷探索，逐步完善黨團隊一體化建設(shè)長效機制，推動黨團隊建設(shè)與教育教學深度融合。